Continuei na 5ªA assunto "os povos hebreus e fenícios"

Na aula de hoje dei continuidade ao assunto da aula passada, quando iniciei com a turma "Os Hebreus, povo escolhido, e Fenícios, grandes navegadores".  Parei no parágrafo: "No final do Séc.VI a.C. uma expedição feniciana contornou  todo o continente africano". Precisei falar com a coordenadora pedagógica e aula ficou mais curta. Não pude confirmar com a turma o horário de prova.

Iniciei "Revolução Francesa" com as turmas 7ªB e 7ªC

Na dupla-aula com a 7ªC, no segundo tempo, voltei à "Revolução Francesa". Levantei coom a turma os problemas que o país tem, como fiz com a outra, para dizer que naquela época, na França era muito pior. Antes, porém, fiz a revisão do Trabalho, o que tomou um pouco de tempo. Passei no quadro apenas o início do texto, que diz "ser a Revolução um movimento revolucionário Globa."
Nos dois primeiros tempos, em aula com a 7ªB, iniciei o texto no quador em "A França nos fins do séc, XVIII era ainda um país agrário". A aula ficou meio prejudicada, pois apenas 6 alunos, que não quiseram prestar atenção nas minhas explicações, copiaram a matéria. Deixei outros 5 (cinco) faltantes da aula passada fazerem o Trabalho.

Constantinopla para 6ªB e trabalho em equipe na 8ªB

Na dupla-aula com a 6ªB voltei ao assunto "Constantinopla, a porta do oriente", dado à 6ªC na última segunda(24). Não fiz revisão de Trabalho, pois autorizei uma outra equipe a fazer o mesmo (atrasado) para não ficar sem nota. Não me lembro onde parei, mas utilizei o mapa. Expliquei que na atualidade, no lugar de Constantinopla, existe Istambul, na Turquia.

Depois, na dupla-aula com a 8ªB, apliquei o Trabalho em equipe ( com mínimo 4 alunos). Foi mais tranquilo que na outra oitava e acabei diminuindo o nº de respostas para 8 (oito). Falei da prova que será aplicada em abril.

Obs.:As outras turmas fizeram trabalho na semana passada, apenas as oitavas (A e B) estão fazendo nesta semana, por causa do Encontro Pedagógico dia 19/03, que deixou a 8ªA sem aula, e a visita de professores de fora, com projeto antidrogas,  na 8ªB.

8ªs fazem nesta semana trabalho feito com as outras

Na dupla-aula com a 8ªA, nos dois últimos tempos, foi aplicado Trabalho em equipe, assim como fiz  com as turmas de 5ª, 6ª e 7ª (as duas Oitavas ficaram sem aulas na semana passada por causa da reunião com professores e visita externa).
A turma recebeu bem o trabalho e a diferença ficou na quantidade de respostas. Pedi mais respostas 15 (quinze), pensando na dificuldade que tenho com essa turma, mas, depois, diminui para 8 (oito).

7ªA tem "Revolução Francesa" e 6ªC fica só na redação

Iniciei com a 7ªA (dupla-aula) "Revolução Francesa", no parágrago "A França tinha nessa época aproximadamente 25 milhões de habitantes", fiz antes uma introdução ao assunto e prometi de entregar o Trabalho (sobre Iluminismo) na próxima aula. Fui interrompido pelo vice-diretor, que me pediu auxílio com a 6ªC,com a qual teria aula no terceiro tempo. A turma estava sem professor e adiantando a aula (Etica & Cidadania), adiantaria também a aula com a 5ªA, que seria no último tempo. Assim foi feito.

Pedi a turma da 6ªC que escrevesse redação falando sobre "O que é etica e ser cidadão". Voltei para a 7ªA, para finalização da aula. Encerrei o texto passado no quadro com a divisão de classe em "1º, 2º e 3º Estado.

Sextas vão ter "Constantinopla, porta para o Oriente"

6ªC vai estudar "Constantinopla, uma porta para o Oriente". O assunto foi dado em sala, para onde levei uma mapa, mostrando para turma a  cidade de Istambul, na Turquia, que no passado foi  a própria Constantinopla.

Com a conclusão da matéria, vem aí trabalho em sala

Conclui o assunto Consolidação da República com a 8ªB e avisei que na próxima semana teremos trabalho em classe. Farei, como com as outras turmas xerox de complemento da matéria.

2º Encontro Pedagógico e realizado no Padre Anchieta

Tivemos hoje nosso segundo Encontro Pedagógico,reunindo professores da EJA, no Colégio Padre Anchieta, no bairro Vista Alegre. O assunto foi Avaliação, com uma palestra dada professora Jaqueline. A orientadora pedagógica Tertuliana avaliou-a como boa e necessária para os professores.

Turma 7ªA faz trabalho em sala sobre Iluminismo

Apliquei hoje nas dupla-aulas para 7ªA um teste sobre o movimento Iuminista. Formaram-se cinco grupos e a turma aceitou bem. Além da matéria dada no caderno, levei restante da matéria onde em forma de apostila para a turma. A seguir, dei aula de Ética & Cidadania para a 6ªC e a 5ªA. Com esa última, foi a primeira aula.

A dinâmica do papelzinho escrito com um problema ou obstáculo que o aluno tenha relatado sem identificação, foi aplicada na 5ªA. A turma estava muito agitada e passei no quadro apenas o conceito de Ética e Cidadania. Recolhi os papéis e vou tentar na próxima aula saber se impactou o trabalho.

Para a 6ªC foi a segunda aula de Ética & Cidadania. Passei no quadro as definições das duas palavras e  e falei um pouco mais sobre a matéria. Lí um texto sobre CVV (Centro de Valorização da Vida), onde as pessoas atuam como voluntária, para esclarecer o quem vem a ser Cidadania. Citei exemplo de uma reportagem que saiu na Rio Sul (hoje), onde moradores reclamam da falta de asfalto na Vila dos Remédios. Expliquei que ser voluntário também é uma forma de exercer cidadania.  

6ª também faz trabalho em grupo sobre Feudalismo

Com turma 6ªC também faz trabalho em grupo. Levei texto sobre feudalismo para complementar a matéria dada em sala. Fiz o mesmo com a Sexta, distribui apostila com o restante da matéria e os alunos peguisaram também no caderno.

A turma aceitou bem o trabalho. As perguntas sobre o assunto estão listadas abaixo:

Perguntas:

1- Qual a diferença daquele período com o trabalho na terra em nossos dias?

2- Como era chamado quem concedia a terra e o que estava implícito neste acordo?

3- Compare a educação no período do feudalismo com a educação atual.

4- Nos dias de hoje há ainda pessoas que trabalhem no sistema dos servos daquela época?

Como era dividida a sociedade feudal e nessa divisão o que cabia a cada ordem?

5- Porque os senhores feudais davam terras também aos escravos e que proveito os escravos tiravam desta iniciativa?

6- O que ocasionou a invasão dos "bárbaros" no feudalismo e qual povo eles representavam?

7- O que sobrepôs o poder do feudalismo?

8- Os vilões eram homens livres que viviam no feudo, explique como eram as obrigações que tinham no sistema feudal.

9- O alto clero era composto por quais membros?

 10- Em sua opinião, existe hoje alguma interferência da Igreja com os que cultivam a terra?

11- Quais as condições dos servos e porque eles não tinham motivação para o trabalho?

12- Quem eram os únicos capazes de lidar com o saber escrito?

13- Com quem estava o poder político?

14- Além de influenciar a política, a “benção” aos reis e a legitimação do poder dos senhores feudais, a Igreja possuía bibliotecas, comente as influências que a igreja exerce ainda hoje na sociedade.

5ªA é a primeira turma a fazer trabalho em equipe

Conforme avisado na aula passada (10), apliquei o trabalho de equipe na turma 5ªA. Levei o restante do assunto aplicado em sala em apostilha e o trabalho foi de consulta. "Formação das primeiras civlizações (egípcios, mesopotâmicos e incas)", este foi o titulo do complemento da matéria dado em forma de apostila.

Diante do assunto dado em sala, mais a apostila, os alunos tiveram a opção de escolhe 5 das perguntas abaixo e responder. O trabalho vai valer 30 pontos, porém, a equipe que responder mais perguntas e se empenhar mais, acumulará pontos, que serão usados, se necessário, na hora do fechamento da nota.

Turmas de sétima também são avisadas de trabalho

Mesma coisa fiz as duas turmas de Sétima: a 7ªB e 7ªC, que receberão restante do material em apostila na próxima aula.  Avisei as turmas que na próxima aula havera teste de pesquisa sobre Iluminismo, que é o assunto da hora. 

6ªB e 8ªB são avisadas de trabalho na próxima aula

Avisei nas turmas 6ªB e 8ªB que na próxima aula farei trabalho de pesquisa. Trarei material escrito como restante do assunto para toda a classe: Sociedade Feudal e Formação da Sociedade Brasileira/ Consolidação da República. Hoje (13) fui avisado pela Orientadora Pedagógica que darei o 4º tempo de aulas para a 5ªA, que passa agora a ter aula de Ética & Cidadania.

Assumi 'Etica e Cidadania' também na terça para a 5ªA

A orientadora me avisou nesta quarta (12)

Rolou dinâmica na 1ª Aula de Ética e Cidadania da 6ªC

Na primeira aula de Ética e Cidadania que tive com a 6ªC (para qual dou aula de História às segundas) rolou dinâmica. A turma me pareceu satisfeita. Na próxima, devo responder ao comentário de aluna dizendo que a matéria não reprova. Procurei saber: reprova e é medida como as outras.
A passei apenas um trecho do conceitto da matériade depois fomos à dinâmica.
Ética e Cidadania dois conceitos cruciais na sociedade humana. As duas palavras estão relacionadas a atitudes dos indivíduos e a forma como interagem uns com os outros na sociedade.
Ética é nome dado ao ramo da filosofia dedicado aos assuntos morais. A palavra ética deriva do grego, e significa aquilo que pertence ao caráter. A palavra “Ethos” em grego, significa “modo de ser ou caráter”Cidadania significa o conjuntos de direitos e deveres pelo qual o cidadão, o indivíduo está sujeito no seu relacionamento com a sociedade em que vive. O termo cidadania vem do latin civitas que quer dizer cidade.Portanto, pressupões que cidadania é a nacionalidade, pois assim cada individuo cumpre seus direitos políticos. (C.F)Aprender a ser cidadão e cidadã é, entre outras coisas, aprender a agir com respeito, solidariedade, justiça, não-violência; aprender a usar os diálogos nas mais diferentes situações e comprometer-se com o que acontece na vida da comunidade e do país. Esses valores e essas atitudes precisam ser aprendidos e desenvolvidos pelos estudantes e, portanto, podem e devem ser ensinados na escola.
Dinâmica:- Como você se sentiu ao ver seu problema se anunciado?- Como você se sentiu ao explicar ou ler o problema do outro?-O outro compreendeu o se problema? (você acha?)- Você compreendeu o problema do outro?- Como você se sentiu em relação a turma (que não sabe de quem é o problema) ao ver seu problema se anunciado?

5ªA estuda primeiras civilizações e 6ªC Feudalismo

A terceira dupla-aulas com 5ªA e 6ªC foram proveitosas. O assunto foi Formação das Primeiras Civilizações e Sociedade Feudal. Ao chegar a sala de professores, a coordenadora pedagógica, Tertuliana, me informou que terei o terceiro tempo todas as terças, no caso amanhã (11) com aula de Ética e Cidadania. Portanto, volto a me encontrar com a 6ªC, onde preferi não anunciar que serei professor na disciplina.

O tempo nas duas turmas foram bem aproveitados, consegui passar texto no quadro e consvesar sobre os assuntos. Nas duas, anunciei teste para a proxima aula (17/03) com a matéria de hoje, mais um restante que levarei em copia para toda a classe.
"O Feudalismo foi um sistema econômico, social, políticoe cultural predominante na Idade Média. Uma forma de vida assumida pela maioria da população européia. Ele surge da decadência do ImpérioRomando, a partir do séc. III. Os "bárbaros" ocuparam vasta regiões da Europa Ocidental, obrigandoos povos a buscarem as regiões interioranas e uma enconomia ruralista. 
Viviam a base de uma agricultura de subsistência, em torno dos poderes  dos proprietários das terras. As invasões árabes dos sécculos VII e VIII, que fecharam o mediterrâneo à Europa, intesificaram a ruralização da sociedade ocidental, fazendo assim o comércio praticamente desaparecer.
Ainda na Idade Média, a Europa é invadida por outros povos, como os normandos (ou vikings). O que tornou a vida agrária fod feudos com seus castelos a única forma de organização social significativa da europa medieval.
Política - A força política dos senhores feudais, que se sobrepunha ao poder real, estava no domínio dos feudos (aunidade básica de todo povo medieval). Cada feudo tinha seu próprio exército. A cavalaria medieval, fundada nos ideais de honra, lealdade e heroismo, era um verdadeiro exército particular. Ser cavaleiro era a ambição dos jovens  nobres.
Os grandes donos de terras se refugiaram em suas proprioedades rurias, mas conviviam com porblemas das fugas e revoltas de escravos.
Os romanos estabeleceram um acorde com os escravos a fim de acabar com os problemas. Lbertos, eles teriam dreito a um lote, passando se a camponês. Em troca, produziriam na terra, passando uma parte para o proprietário como forma de pagamento de imposto". A terra não pertencia ao escrevo, que não poderia se mudar. Para os escravos foi bom porque recuperava a liberdade e tirava no lote o sustento de sua família. Para os donos da terra também foi bom, porque não se preocupavam mas coma fuga ou revolta dos escravos, nesses tempos difíceis. No caso de um ataque, os campones (escravos) sairiam em defesas de sua família e da terra consequentemente".
Na introdução ao assunto falei da política do pão e circo dos romanos, que procurava manter o povo longe dos críticas ao governo e do Império construído que aos poucos foram incorporados pelos germânicos. Nas verdas, estes era chamados de "bábaros" pelro romanos. A parte em vermelho não foi passada no quadro e sim explicada; nem a frase em grifo.

falta matéria da 5ªA.....

Recesso de Carnaval e uma semana inteira sem aula

A última aula foi em 28 de Fevereiro. O receso do Carnaval, comemorado no dia 4 de Março, se estendeu por toda a semana na rede mnicipal de ensino. Dias 3,4,5,6 e 7; soube que a rede estadualk voltou na última quinta. Aproveitei o feriadão para me atualizar, ler redações e organizar o calendário   de aula. Fiz alguma leituras de literatura história, como o livro de Laurentino Gomes, "1922", e "A Temática indígena na escola, de Pedro Paulo Funari e Ana Piñón. Mesmo assim, não consefui ficar em dia.

As aulas retornam amanhâ, 10 de Março.

As seis últimas escolas cariocas acirram a disputa

Trago aqui um post do meu Blog sobre o Carnaval para justificar os dias sem assunto de aula. O mundo continua rodando.

Mocidade Independente de Padre Miguel, União da ilha, Vila sabel, Imperatriz Leopoldinense, Portela e Unidos da Tijuca acirram a disputa do Carnaval carioca. Mais ingredientes foram acrescentados aos trazidos, de domingo para segunda, pela Beija-flor, que saldou Boni, além de Salgueiro, Mangueira, São Clemente, Grande Rio e Império da Tijuca, que abriu o desfile com enredo "Batuk".

Os bonecos de Olinda foram a novidade da agremiação dePadre Miguel e logo depois uma verdadeira loja de brinquedos com um bebê gigante engatinhado na avenida foram trazidos pela União da Ilha. A campeã do ano passado,Vila Isabel, veio com a representação de um navio negreiro, para lembrar a formação da cultura brasileira.

A Imperatriz homenageou Zico, o Galinho de Quintino, não deixando de destacar seu clube do coração, com um grande urubu;  a bola esteve presente em quase todas as alegorias. Com detalhes, a Portela falou do desenvolvimento do Rio de Janeiro e abriu o desfile com uma grande águia, que sobrevoou o sambódromo por controle remoto e outras 21 menores justificava os 21 campeonatos conquistados.

O brilho da Unidos da Tijuca ficou nos carros de Fórmula 1 em homenagem a Ayrton Senna. A escola cantou e apresentou a vida do piloto em imagens e sua carreira de vitorias; e até uma chuva, aliada de Ayrton, foi representada em um dos carros alegóricos. O destaque da Mocidade, primeira escola a desfilar, foi também as mulheres de seios de fora escolhidas não pela idade e beleza, mas por não serem adeptas ao silicone estético.

As aulas com a EJA somente no próximo dia 10 de março

Estamos no recesso de Carnaval. Hoje, oficialmente é feriado nacional (de Carnaval). Esta semana não haverá aula em todas as escolas da Rede Municipal de Barra Mansa. Portanto, voltamos as aulas somente na segunda-feira, dia 10 de Março.